人们要正确认识事物的本质和规律

人们要正确认识事物的本质和规律，本质就是实质，是事物的根本性质，是构成事物的各必要要素之间相对稳定的内在联系，是事物外部表现形态的根据。下面跟随我具体人们要正确认识事物的本质和规律。

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事物本身所包含的特殊矛盾构成该事物的特殊本质。本质与规律性、必然性是同等程度的范畴，它是事物内部所包含的一系列规律性和必然性的综合，认清事物的本质就可以把握事物发展的规律性、必然性。

如何认识本质？

第一，从现象与本质、规律的区别来说，

认识了现象不等于认识了本质和规律。现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别的、多变的东西；本质是事物的根本性质，是事物相对稳定的内部联系；规律是事物运动过程中固有的本质的`必然的联系。可见，现象与本质、规律有严格的区别。因此，对事物现象的认识不能代替对本质和规律的认识。

第二，从认识的程度、水平来说，

认识需要由感性认识上升到理性认识。感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的高级阶段。因此，我们应该在感性认识的基础上运用理性思维对现象进行分析，抓住事物的本质和规律。

　　

第三，从认识的作用来看，

对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践。认识的目的在于指导实践。正确的感性认识是有用的，但正确的理性认识能够预见事物发展的方向，指导人们提出实践活动的正确方案，因而具有更大的作用。真理、科学理论对人们的实践活动有着巨大的推动作用。

本质：事物存在的根据;事物中常在的不变的形体;事物的根本性质 ;哲学名词。某类事物区别于其它事物的基本特质. 指事物本身所固有的根本的属性。

同义词为实质，反义词为现象、本体、实质、内部、内心、里面、实际、表面等。本质可使人们脱离具体的形象进行创新活动。

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什么是事物的本质？

事物的本质，就是对事物存在运动和发展变化全过程的最基本的静态描述。例如人的本质，人是世界上具有极强思想感情、思维智慧和理想意志的，并且与其自身生活生产需要以及客观环境高度结合起来的最高级生命。

什么是事物的基本规律？

事物的基本规律，就是对事物存在运动和发展变化全过程的最基本的动态描述。例如人生活动的基本规律，人生是以其自身极强思想感情、思维智慧和理想意志为主导的，是以其自身生活生产需要为基础的，是以其人际关系和客观环境为条件而不断生息繁衍和无限发展的。

认识事物本质和基本规律的最基本最主要方法，就是事物三维论的方法。

　　

即世界上宇宙间一切事物，都是由两个或两种基本因素构成并决定的.，都在第三因素即条件因素的作用下而存在运动和发展变化。这是一切事物构成的最基本法则，所以也是人类认识一切事物的本质和基本规律的最基本方法。

我们所经历的每一件事，无论是好事还是坏事，遇到的每一个人好人和坏人，都是来磨练我们的；我们经历的每一份惊喜，遭受的每一份痛苦，都是让我们提升的，或好或坏，或痛苦或开心，都是我们修行的工具。

规律是事物内部的本质联系和发展的必然趋势，是事物自身所固有的本质的、必然的、稳定的、客观的联系。

规律的存在不依赖于人的意识，而人的意识活动却受规律的支配。

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如何掌握事物规律本质

首先，规律是一种事物现象或属性

严格的说，规律是事物现象属性中稳定普遍可重复的部分。比如日常生活中，人们看到水总由高处流向低处，没有水向高处流淌的现象，因而“水向低处流”就成为人们经常见到的稳定普遍可重复的事物现象。

还有，人们不论走到哪里都看到“雪是白的”这种事物属性，这些普遍必然稳定可重复的事物现象属性，也是规律现象。与此相对应，“水往低处流”、“雪是白的”等等，就成为反映相关事物属性规律的断言。

其次，规律是被观察事物与他事物相互作用的表现

不与他事物发生联系作用、孤立存在的事物，没有确定的属性现象表现，鱼只有和水发生联系与作用，才能体现出“鱼会游水”这一属性现象；棉花只有与火发生联系作用，才能产生“棉花具有可燃性”这样的.属性现象。

　　

第三，规律是事物确定规范的联系作用下表现出的整体属性与整体现象

起初，人们通过感官与事物发生联系作用，观察事物的属性现象及规律，比如人们看到天鹅是白的，感觉火是热的、冰是冷的。随着观察研究的事物日益增多

随着规律验证愈来愈复杂，感官尺度的不精确和因人而异的问题出现了，于是科学开始运用规范统一的测量工具（如直尺、称、温度计等）与被观察事物相联系，遂使事物属性现象的观察测量更精确更规范。

为了规范事物的相互作用及相互作用方式，人们还对事物联系作用所处环境条件予以理想化。

力学现象是人们最早注意到的自然现象，由于现实中宏观物体受到空气阻力、地心引力等多种因素的干扰，其力学表现总是呈现各种各样的个性特征，难以找到规律性。

牛顿通过概念模型构建、思想实验，设定了没有形状大小质地区别的质点，设定了无摩擦平面这样的无阻力环境，遂使力学规律现象以精确严格最少外部干扰的形式表现出来。

第四，通过力学规律模式还有诸如“水加热到100度就会沸腾”这样一些规律模式建立和运用，人们认识到规律不仅是被观察事物与他事物联系作用的产物，而且是被观察事物在研究者设定的联系对象、测量尺度、观察角度、观察环境下的表现。

比如，欲使“水加热到100度必然沸腾”成为确定不移的规律，首先要有摄氏温度计，其次要具备常压条件，再次对何谓“沸腾”人们还要有相对一致的约定。

正是这多个方面因素的共同作用，“水加热到100°必然沸腾”这一规律现象才确定不移的展现在人们面前。