学前班教育随笔15篇

在日常学习和工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。经典的随笔都有哪些？下面是小编为大家收集的学前班教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学前班教育随笔1

秋高气爽，正是外出的好时节。 为了扩展孩子们的视野，丰富孩子们的社会经验，让孩子们与大自然亲密接触，感受秋天大自然的美好风光，我们学前班年级族开展了此次“亲子秋游”活动 。一大早，各班小朋友就早早地来到了幼儿园，兴奋地和伙伴、老师分享出游的喜悦，要出发了。各班班主任对孩子们进行了安全教育，向小朋友讲述了秋游的注意事项，让安全深入每个幼儿的心里。

8：50，全园的小朋友沐浴着清新的空气，呼吸着花草树木的芳香，一路欢歌笑语，开始了秋游系列活动之一――找秋天。在前往东山观的路上孩子们唧唧喳喳就象是一群欢快的小鸟，有说有笑，感受着秋天给我们带来的那份特别情愫。进入东山观山地公园孩子们就开始了他们愉快的旅行：登山比赛、观赏大自然无限的秋色、走上登高亭子、看宁强县城全貌。瞧，孩子们玩得多欢啊。各班坐在指定的亭子里，小朋友分享着自己带来的食物，体验着集体生活的乐趣。活动结束前，孩子们还自觉地整理了他们休息的场地，将遗留下的大小垃圾都扔入垃圾箱里，保持了环境的整洁。

从家长的反馈中，可见大部分家长都提到我们幼儿园的小朋友非常讲文明，不会随便乱扔垃圾，而且还会提醒身边的人将垃圾丢进垃圾桶，更让家长们觉得自豪的是，回到家他们还会把所

见所闻，以图片结合的形式讲解给爷爷、奶奶听，让他们也身临其境，孩子的'能力在不断的增长，证明我们的秋游活动，举行得非常具有价值和意义的。

秋天丰富而多彩，是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。在快乐秋游系列活动中，孩子们开阔了眼界，增长了见识，锻炼了意志，增进了友情。

学前班教育随笔2

孩子们马上要从学前班升入小学了，我们在这个期间不断的让孩子适应各种小学模式，今天呢，我们又施行了一种新的模式，放学后自己背书包排毒仪在校门口等爸妈接。

在每个小学放学的时候，门口都会站满了家长，等着孩子们排队出来然后带走孩子，而我们一直是让孩子在教室等父母去接，很多父母到教室以后，还会顺手帮孩子去把椅子落了，帮孩子拿书包，其实这样的`方式并不见得对孩子是好的。让孩子们去等父母，首先是想让他们适应这样的模式，其实呢，让孩子养成一种良好的习惯，到校门口不乱跑，注意机动车和非机动车的安全，见到父母后跟老师打招呼再走，不跟陌生人走，这对孩子都是有一定的好处的。我们的家长呢，也很支持，希望我们能够坚持。

今天是第一天，孩子们到门口后，不免有点兴奋，总避免不了有几个打闹的，但在说劝后也都很安静的等着，在这中间，因为是完全开放的场合，孩子们说话也比较自由，就会给我讲一些在家里的事，我和别的小朋友就认真地听着，一个个小脸上都开心的笑容，在父母接走时候还都和我拥抱说再见。

学前班教育随笔3

秋高气爽，风和日丽，我们准备带着孩子去秋游了。

昨日，我就《秋游前的准备》组织孩子们学习小组讨论。因为前几天发现孩子的讨论习惯和潜力都很欠缺，正好有这样一个他们感兴趣的话题能够让他们学习尝试。首先，请每组推选一个小组长。然后，由小组长组织一组的孩子围绕同一个话题进行讨论。

最后，提出了一些讨论的规则：如逐个地发表别人的意见，等别人说完了再发表不同观点，别人讲话时要耐心仔细地倾听，不能随便插话、最后小组长要代表本组说出讨论结果。

第一个话题：秋游需要带些什么?因为每年的春秋，我们都会带孩子去东洲公园，而且每次的重点都不一样，如：放生小蝌蚪、寻找春天、春天美景的拍摄、捡落叶等等。所以，孩子还是有很丰富的经验的。最后讨论的结果也很相同，觉得要带吃的、纸和笔(用来记录、画画)、照相机、风筝、塑料袋(放垃圾和捡落叶)。有几组的`讨论十分好，他们把头凑在一齐，你说一句他说一句，最后都能认同别人的观点。但有两组的孩子还是有些吵闹，我和钱老师及时地插进倾听和指导，让他们也顺利透过了。

第二个话题：顺着第一个话题要带吃的，是孩子最感兴趣的，讨论要带哪些吃的?虽然零食是琳琅满目，但是总的能够分成三大类：水果饮料、饼干、休闲类(薯片、话梅等)比起第一次的讨论，时间用得少了些。

第三个话题：提出要求，每人只能带一样食品，组上有几个人就带几份，一齐分享着吃。孩子们一开始都只顾着说自己想吃的想带的东西，却没有思考到一组上群众带的东西是否合理，比如第五组上的孩子带的东西是牛奶、水、桔子、薯片和饼干。然后我又组织孩子一齐讨论合理性，然后请他们再次按照合理的要求进行适当的调整。

由于每个孩子都是用心参与讨论的，所以第二天没有人忘记带食物，只是因为事先没有和家长沟通好，有的家长没有理解我们的用意，还是给孩子带了很多。

在暖暖的阳光中，和着席席秋风，在草地上铺上一块圆圆的彩色太阳伞，让孩子们席地而坐，一齐分享，一齐品尝，真是很快乐又很有情调的一件事啊!

学前班教育随笔4

在校园里我们经常会教育孩子们要养成各种好行为好习惯。但有时我们大人在生活细节上也存在各种缺点，殊不知孩子们会模仿我们，我们不好的行为习惯会影响孩子好习惯的养成。

班级里每次到了收拾时间，总会有一大半孩子不会认真收拾，有些偷懒，有些拖拉，有些根本不在意老师的话。只有少数几个孩子在认真打扫收拾。这样一来，每次几分钟就可以完成的'事一直拖延到十几分钟。每次我总会表扬那些认真打扫的孩子并给他们奖励。本以为这种奖励方式会影响其他孩子，结果其他孩子还是任意妄为的样子，从不改正。

有一次到了收拾时间，外方老师把资料放在学生的桌子上一团乱，而外方老师没有收拾。一个孩子跑过来告诉我，为什么那个老师的东西自己也不收拾，还要我们帮她收拾，上次也是这样。我顿时无语了。我只能告诉孩子：“老师可能忙，我们可以帮她一起收拾吗?”其实老师的一行一动孩子们都看在眼里。所以做个优秀的老师需要从自身的良好品行做起!

学前班教育随笔5

最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。

从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的'话，趁老师没看见做完自己想做的事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。

而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。

学前班教育随笔6

家长也要在班级朋友圈、QQ群等公众的聊天室里露露头、冒冒泡(没有这些的可以组织建立一个，类似家委会的热心组织)。和同班的家长有适当的互动与沟通，对于孩子的成长也非常有利。想一想，所有的家长都会格外关注自己的孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也会引起关注来。这样当孩子有些什么样的问题或者状况，可以多一种渠道来了解。但是要注意的.是，在这样的圈子里，讲话一定要客观公正，表现出自己和孩子优势的一面，遇到孩子的教育情况也可以在圈子里求助其他家长，同时可以分享孩子的趣事等等;尽可能少吐槽或抱怨，千万不要将自己的负面情绪一展无余的暴露出来。

很多家长都会有共识，孩子能够轻松进入幼儿园，仅仅是一个开始，路漫漫其修远兮，作为家长在心中不得有丝毫的放松。加油，我们的孩子，加油，我们自己!

学前班教育随笔7

全国人大代表、江苏省南京市浦口区霞光幼儿园园长蒋宇霞在回答有关幼小衔接家长需要注意哪些问题时建议，家长需要注重三个方面：一是注重孩子快乐情绪的培养，通过陪伴、接触和引导，激发孩子积极向上、快乐的情绪;二是注重孩子良好习惯的培养，良好习惯包括生活习惯、学习习惯和行为习惯;三是注重孩子自我服务和自我约束能力的培养。

幼小衔接工作是一项非常重要的工作，做好幼小衔接工作需要家园合作。在幼儿园，我们非常注重孩子快乐情绪的培养，通过引导，陪伴让孩子每天能够有一个积极向上的情绪，同时引导孩子学会控制自己的情绪，同时调节自己的不良情绪。我们也经常与家长沟通，引导孩子学会管理自己的情绪。

我们很注重孩子良好习惯的.培养，在幼儿园我们非常注重孩子自理能力的培养，引导孩子学会自己的事情自己做，学会收拾整理物品。培养孩子良好的学习习惯，上课认真听讲，举手回答问题，学会倾听与表达，能够安静阅读。我们也经常与家长交流，请家长在家也注重培养孩子良好的学习习惯。

作为大班的孩子，必须有自我服务和自我约束的能力。自己会做的事情自己做，自己不会的事情学着做。能够严格要求自己，控制自己。合理饮食，合理作息，能够不在成人的提醒下做一些事情。幼小衔接是一项非常重要的工作，做好幼小衔接，需要家长和老师一起努力。

学前班教育随笔8

饭后散步活动时，波波透过院墙看见焚烧树叶的烟，他大叫起来：“老师，着火了！”我没有直接理会，而是弯下腰来问他：“你怎样明白着火了？”我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现紧张表情，有的幼儿紧张大叫（这说明幼儿已有初步的自护意识）。为保护幼儿这意识，并在随机中对幼儿进行安全教育，我立刻蹲下来和幼儿聊了起来：“着火了我们该怎样办呢？”幼儿的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼儿还真的表演起来。“消防电话到底是多少呢？”幼儿的回答各种各样：有120，有110，就是没有119。这说明：

（1）平常的安全的教育还是有效的。

（2）实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能助帮幼儿构成自护潜力，尽最大潜力离开火源，找大人寻求帮忙。我便带幼儿去观察火源，让幼儿明白火有好处，也有坏处。看到枯叶还在燃烧并发出很多烟，幼儿的反应还是以为真的着火了，需要请消防叔叔，打119电话。我进一步引导幼儿观察：“烧的是什么？为什么烧它？烧了有什么用处？这种火有没有危害吗？”幼儿七嘴八舌，我相信他们已经明白这种火的好处。正好前面有一片枯草被调皮男孩烧掉，我趁势带他们来到此处观察，“这一大块黑黑的地方怎样了？周围的草漂不漂亮？柔软不柔软？”引导幼儿明白随意玩火的危害。

回来的.路上，还讲了一发生在大哥哥身上的事，由于玩火，点着了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的帮忙下这场火才被扑灭，孩子们听得津津有味，我相信在他们幼小的心灵中已经种下了安全意识的种子，使他们明辨是非，明白什么能玩，什么不能玩，明白如何自护。

保护幼儿的生命安全是教师的职责，而过分消极的保护有时会产生不良后果。只有培养幼儿自我保护潜力，才能使幼儿避免伤害，甚至终身有益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿健康成长，除了常规的安全教育还就应抓住一切直观机会从小班就坚持对幼儿进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护潜力。

学前班教育随笔9

我是一个幼儿教师，在这条职业道路上已经走过了十多个春秋，回首这些年的经历，没有惊天动地可歌可泣的故事，有的只是一件件平常的琐事。虽说自己不是桃李满天下，但学生也是带了一批又一批，我带的第一批学生都已近度过了人生的第一个转折点了。回想自己做过的每一件事，都是那么平凡和渺小，甚至不值一提，而我却仍在坚持。当你看到这样的成绩时，你会觉得我应该是一个非常出色而且专业技能强教学能力棒等。其实你错了，我只不过是个踏实本分平凡的人。即没有高水平的专业技能，又没有出彩的教学能力，更没有出色的表达能力。

思瑶小朋友是一个性格内向的小姑娘，她奶奶身体不好，在家带她的时候，很少领她出来玩，都是关上大门在自家院子里玩，知道上学前很少接触其他的`幼儿。每天的入园就成了一大难题，每天哭闹、抓咬、打滚。开始的时候她妈妈抱她一会，再交给我。她妈妈躲在墙角看她一会再走，到后来思瑶妈妈一进门就把哭的一把鼻涕一把泪的思瑶送到我怀里就走。我抱她一段时间后，就带她和小朋友一起玩玩具，聊天。思瑶的哭泣持续了半年，她的鼻涕也陪伴了我的衣服半年。思瑶妈妈每天接送孩子都向我表示感激和歉意，还买了衣服送我，被我谢绝了。

提起幼儿教师，人们就能很自然的联想到比如;能歌善舞、她们很不简单，尽管她们很平凡。热情活泼、纯洁无虑、青春永驻等字眼，实在美丽可爱的不得了。其实说的没错，只是太表面了。我想正如事物都用两方面一样，任何职业都有它风光的一面，也自然有它艰辛的一面，作为幼儿教师，来自于她们的职业压力和要求决不是一个简单得人能够从事的。教师的专业理论和技能技巧是是不可或缺的，这是最能体现幼儿教师职业特点的要求，这也是人们心目中对幼儿教师一贯的期望和要求，也是幼儿教师区别于其他教师最鲜明的所在。我们说一个好老师不仅要有高尚的师德，还必须具备一定的理论和熟练的技能技巧，这样工作起来才会得心应手、从容自如，而不是心有余力不足。而我呢，虽然各方面并不出色但也并不是一无所出，在工作中一直都是勤勤恳恳，踏实本分，默默地奉献着自己已有的能力与本职工作。我仅仅是一部电影中的配角，一束美丽鲜花的陪衬……从来不跟与他人争强实力，争夺名利，不是不想做的更好，也不是不思进取，更不是不想上进……

学前班教育随笔10

想到孩子们马上要上小学了，去年接他们的时候，我们在第一节课上，让每个孩子做了自我介绍，孩子们那个时候只是很简单的说到自己的名字，在小能人民族幼儿园上学，一年过去了，今天我用了一下午的时间让孩子们再去做一次自我介绍，并且要介绍到自己的名字年龄，爸妈的名字，家住哪，自己的爱好，最喜欢的人以及自己的梦想。

刚开始孩子们都不好意思上，于是我点了一个班里最胆大的小朋友，她说的很好，下边小朋友很自觉的鼓掌，然后我问孩子们这样的自我介绍难不难？他们都摇头说不难，于是一个个手举得很高。其实这样的活动，除了要听孩子们的语言表达能力，更重要的是 我想听听每个孩子的梦想。做为一个6岁多的孩子，他们应该很清楚及坚定的知道自己喜欢的，自己想要的，自己的梦想。

班里有几个孩子特别爱画画，他们的梦想是要做一个画家。有个孩子喜欢捯饬一些小玩具，他说我要当修理家，我问你要修理什么呢？他想了一下说我的梦想是当一名科学家，发明我想要的玩具。有个孩子爱跳舞，她的'梦想是要当一个舞蹈家。有个孩子爱画火车，我以为他的梦想也是画家，可是他说我要当一名司机，那样我就终于可以开我自己画的火车了。 有一个孩子说，在预防火灾演习中看到消防员叔叔拿着灭火器把大火熄灭了，所以想当一名消防员。有个小朋友更是可爱，说我要当医生，那样我以后自己就不生病了，我再也不用吃苦药了。

我很感动在孩子们说最喜欢的人时，他们都说的是我，因为我是老师，也是妈妈，喂他们吃药，给他们打饭，和他们一起睡觉，当然在他们不听话犯错误的时候也会批评他们，一个个稚嫩的小脸让我满是欢喜，谢谢你们喜欢我，我也很爱你们的。

孩子们，靳老师想在5年后，再遇见你们，再听听你们的梦想。

学前班教育随笔11

首先，培养孩子的观察能力。观察是非常重要的，孩子们学会了观察，学会了思考问题。不仅仅是这样，家长还可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请自己的孩子说说自己观察到的事物，说说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。

然后，培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，家长在家里也应该多提醒幼儿注意倾听别人发言。

接着，培养孩子大胆的“说”和“读”的习惯。家长可以每天讲故事给孩子听，让孩子听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养孩子大胆的说，并且可以让孩子来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。

还有，培养孩子正确的书写姿势。我们不要去求孩子写多少字，对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的.，特别是握笔和坐姿。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子们渐渐的养成了书写要坐端正，有一尺的距离，习惯比较好。除了在幼儿园，还需要家长一起配合，孩子在书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。

另外，培养孩子良好的学习习惯，还要注意一些其他的因素，如：养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。建议家长在开学时就为孩子制定一个合理的作息时间表，尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到，不早退，上课不开小差。创设良好的学习氛围，激发孩子学习的兴趣。让孩子养成乐于交往的习惯，形成开朗活泼的性格。因此，家长应该多让孩子接触社会，参加各种幼儿园活动，也要鼓励孩子多与邻居、同学交往，与大人交谈，遇到困难不气馁。

良好的学习习惯会影响到孩子一生的命运。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，教师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时，家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要教师和家长耐心的指导和督促。

学前班教育随笔12

幼儿园，是孩子集体生活的开始，也是孩子自己人生舞台初露头角的关键时候。孩子不识愁滋味，但家长要做到未雨绸缪，为孩子的人生精彩打下前期点滴的基础。

家长可以引导孩子认识新的朋友，主动和小朋友打招呼，主动和小朋友进行互动以及分享。鼓励孩子们可以相约周末共同玩耍，增加友谊。而有了朋友，就有了对幼儿园的.期盼和归属感。

家长可以根据孩子的情况和老师做沟通(比如已经入园两周之后的孩子依旧哭闹不休等等)，私下和老师约定，请老师给孩子打个电话，在电话里说出作为老师非常喜欢孩子，也很盼望孩子明天准时到幼儿园来，做出的表现。孩子听到老师的鼓励会非常高兴，而老师也很乐意让孩子快速的融入到集体中来。一举两得又是举手之劳，相信老师都会同意配合的。

学前班教育随笔13

做了这么多年的幼儿老师，越来越感到教育的艰辛和责任的重大。从96年开始的第一届大班毕业生到现在我所带的大班孩子，无论从思想、意识、心理、生理方面都发生了太多变化。以前的大班孩子只要在幼儿园快快乐乐的学习，不需要太多的去完成学习任务，就可以顺利升入小学，根本不存在什么提前上辅导班和不适应的问题，这也是当时整个社会趋势所决定的。就像我的童年回忆起来就是没有什么负担，在学校上完课、写完作业就可以玩，那是我人生中一段美好的回忆。可现在的孩子呢从一出生，就被爸爸妈妈套上了固定的枷锁，先是3岁之前的亲子园，接着来到幼儿园，很多从这时候就开始了正规的学习，学英语、学识字、学器乐、学舞蹈、学算术……家长总是不想孩子输在起跑线上，总想比别人前进一步，比别人优越，但是一身的“武艺”换回了孩子痛苦的童年，想想从上幼儿园到大学毕业至少有15年都在学习，人一辈子有多少个15年，我始终都在思考：到底什么样的教育才是现在孩子最需要的，是能帮助他们适应未来世界的，我们到底该做些什么？于是在平时的教育生涯中，我会经常思考、总结、做记录，不遗余力的去想出更多有效的方法，再付诸于行动，来帮助一届又一届的家长和孩子们。

“教育即生活”，对，教育来自生活，来自生活的点点滴滴，这种即时的教育对孩子最为重要。有什么样的教育，就有什么样的孩子；有什么样的家长，就有什么样的孩子；有什么样的孩子，就有什么样的未来。学校、家庭、社会三方的教育构成了教育的主渠道，三者应该互相配合、互相补充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在书城工作的朋友向我推荐了一本书《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》，我身处双重身份去阅读这本书，既是老师又是家长，很快它吸引了我，书里介绍了很多学校和家庭如何紧密配合搞好进入一年级时的最初的'细节教育，有理论有实践，很多大道理和一些大理论都跑到一边，更多的是一些细节，孩子的生活、学习、学校、老师发生的事情等等，都被梳理的井井有条，这本书是教育家精神最好的见证。卓立校长人如其名，他的这本书也有卓然而立的品格，他用一生的学识和教育经验撰写了这本书，见解独到、观点新颖、指导性特别强，有很高的实用价值，我用一周的时间拜读了这本书，现在正向我身边的幼升小的家长朋友们引荐和分享，希望能提高大家的意识，能更好的起到引导作用，让家长们不再彷徨，让每个孩子都能快乐的走进小学校园。

读到书中第三章《喜欢老师，太重要了》，这点对于我来说深有感触。作为老师，我觉得必须得让孩子们喜欢，只有让他们喜欢，他们才愿意上你上的课，这点我是有体会的，和女儿有同感。从小班一入园，老师对于孩子来说太陌生了，但是再小的孩子也有自己的思想，时间久了，通过慢慢地接触、平时的观察，加上年龄的增长，究竟“好”还是“不好”，他已经有了定论，确定是不是他喜欢的老师后，他会喜于见到老师，观察老师，乐意听老师讲话，当然愿意听老师上课啦，这对课堂学习效果有很大的推进作用，是学习的首要因素。因此孩子也能学得很认真，从而掌握好的学习习惯，学到知识。我觉得，这和我平时的工作习惯有关，有些时候，我会和孩子换个位置，或者坐到孩子中间去，听听他们的谈话，了解他们的想法，设身处地的从孩子角度去想、去做，很多想法的雷同是不受年龄限制的，孩子的想法和创意甚至超过了我们老师，所以我会更多的遵从孩子的意愿。“爱上学”和“爱学习”是两件事，作为老师，要真正把二者结合起来，确实是一件不容易的事

学前班教育随笔14

创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新潜力。

这天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节;还有……”听!孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。

因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢!”“你没看我正忙着吗，一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时就应放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选取了自己喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画……这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新潜力的`发展，尝试绳子的多种玩法。

幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。

学前班教育随笔15

朱丽琴 静韩，一个“脾气犟”的小男孩,在平时的生活、学习中稍不顺心就躺在地上又哭又闹，很容易生气。

案例一：这一天，做操时，我让小朋友一组一组排好并走到操场。轮到静韩走时，他就是不走，后面的小朋友被挡住了，就说他的不是。于是他不高兴了，就躺在地上，不管怎么说，他就是赖着不走了。原来是因为班上小朋友带牛奶来喝放在桌子上，他就乘此机会拿走。而后，不管你如何说，他就是喝定那瓶牛奶??

案例二：做完操后幼儿自由活动，一些小朋友在玩积木。朱辰煜一人静静地搭一座房子，刚叫我看呢，就被静韩给弄倒，高兴地笑了。跟他讲理，让他跟辰煜道歉，他就蹲下哭闹??

案例三：自由活动结束了，小朋友们都有序地上厕所，而他却一个人到处跑。大家上完厕所都回教室乖乖坐下时，他又跑去别的地方玩耍??

思考：从这些案例中可以看出，静韩的表现“反应强度”比较强烈。所谓反映强度是指情绪反应的强弱，一般来说，反映强度较弱的孩子易相处，反映强度较强的孩子，容易吸引别人的注意而得到别人的关照，但一遇到稍不顺心的事就会大吵大闹，常惹得大人生气。 静韩属于反映强度较强的幼儿，以往是他着急生气，我也着急生气，最后往往是他累我也累，而且效果也不是很好。通过不断地研究这类孩子的性格，并不断地改变教育的方法，发现像以前一样着急，试图下“猛药”来解决这种行为，是不切实际的。了解这类孩子的问题后，我改变了以往的急噪、焦虑心理，而以平静、平和的态度来对待、解决。

第一，调整心态，避免激化。在孩子情绪激烈的.情况下，我先控制自己的情绪，以平静的心态解决事情，以免事情的进一步激化，然后寻找时机，主动地与他交流，分析原因，引导他寻求解决事情的办法，使孩子这种强烈的情绪得以缓解。

第二，家园配合，步伐一致。针对孩子的情况，及时和家长联系，沟通交流，传授正确的指导方法，步伐一致来对待孩子的情绪反应，慢慢缓解情绪反应的强度。

第三，循序渐进，适时强化。对于这样的孩子，我们需要循序渐进，等到他对待事情的情绪有所改观时，我们就及时给予认同，鼓励和表扬他，让他意识到进步后的“益处”，从而使情绪反映强度渐渐降低。